技能赋能教育“培育什么人”应摆在首位
来源：澳客比分直播网 发布时间：2025-05-04 14:45:42使用一张串联起永川桂山公园革命烈士纪念碑、集成电路创业史陈列馆等35个点位的“红岩铸魂”永川思政地图，重庆永川已有10万名学生通过线万余人次来到线下场馆，凭借数字技能穿越时空，倾听更为生动的思政课。针对大中小学思政教育存在的“学段断层”“校际壁垒”“家校脱节”问题，永川构建“政—校—家—社”四方联动机制，整合100余位专家、3000余名教师、1.1万名志愿者，建成包括330余节精品课程和200余个实践事例的大思政教育资源库。（4月1日 《光明日报》）
数字技能赋能讲堂教学，渐渐的变成了教育立异开展的大势所趋。跟着AR、VR等技能的加快速度进行开展，讲义中二维平面的场景现已可以跃升为可交互的沉溺式体会。这种“技能+空间”的交融，破解了传统讲堂“照猫画虎”的窘境，将笼统的文字描述转化为具象可感的情感共识，让同学们深度滋润在讲堂的滋补之中。树立讲堂教育资源库，既可以保证教学内容的系统性和连续性，更可以助力打破数据资源共享的地域约束，构成教育合力。
但在技能狂飙突进的教育革新中，咱们仍需坚持审慎的情绪。重庆永川的成功实践，实质上是对“育人为本、技能为用”的据守。若过度堆砌“数字赋能”概念却未树立技能与育人的实质相关，树立智能资源库虽收集海量数据，但未能转化为有用的学情反应机制，所谓“技能赋能”终究只会沦为“两张皮”工程，乃至引发信息安全与道德危险。才智教育不是简略的“人脸辨认昂首率”、仅将讲堂互动数据（如报到率、答题频次）僵硬植入教学评估系统。当教育改革落入“为技能而技能”的误区，虚拟仿真、资源整合只会沦为报告材猜中的装饰品，技能赋能反而成为育人的“数字化障壁”。
技能赋能不是对传统讲堂的替代，而是对教育实质的回归。教育的数字化转型不应是东西对价值的驯化，而应当让技能真实服务于人的全面开展，用数字手法深化价值引领，真实的完结育人为本、技能为用。校园应遵从教育规则，发挥数字技能优势，执行好立德树人这一根本任务。唯有始终将“培育什么人”置于“用什么技能培育”之上，才干在数字浪潮中看护教育的光辉。
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